Pendampingan Literasi Digital bagi Guru dan Siswa untuk Mendukung Pembelajaran Abad 21 di Sekolah Menengah Kejuruan

M Mursalin, Muhammad Ali, Suryadi Suryadi, M. Iqbal Adhya Putra, Muhammad Habibi, M. Sayuti, Desi Armita

Abstract


Pembelajaran abad ke-21 menuntut guru dan siswa memiliki literasi digital yang memadai agar teknologi dapat dimanfaatkan secara pedagogis, kritis, dan kolaboratif. Namun, pemanfaatan teknologi pembelajaran di sekolah masih cenderung bersifat administratif dan belum diintegrasikan secara optimal dalam praktik pembelajaran. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan literasi digital guru dan siswa dalam mendukung pembelajaran abad ke-21 melalui pendekatan pendampingan partisipatif. Metode pengabdian dilaksanakan melalui tahapan analisis kebutuhan, pelatihan literasi digital, pendampingan praktik pembelajaran berbasis digital, serta evaluasi. Evaluasi dilakukan menggunakan pretest–posttest literasi digital, observasi perubahan praktik mengajar, dan pengumpulan umpan balik dari guru dan siswa. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada literasi digital guru dan siswa, perubahan praktik pembelajaran ke arah integrasi teknologi secara pedagogis, serta respon positif dari guru dan siswa terhadap pelaksanaan kegiatan. Pendampingan literasi digital terbukti mampu mendorong pembelajaran yang lebih aktif, kolaboratif, dan kritis sesuai dengan karakteristik pembelajaran abad ke-21. Kegiatan ini merekomendasikan penerapan pendampingan literasi digital secara berkelanjutan sebagai strategi peningkatan mutu pembelajaran di sekolah.

Keywords


Literasi Digital; Pembelajaran Abad ke-21; Pendampingan; Guru dan Siswa; Pengabdian kepada Masyarakat

Full Text:

PDF

References


Aslan, S., & Alanoğlu, M. (2025). Enhancing 21st-century teaching competencies: The key role of digital literacy in connecting pre-service teachers’ TPACK. British Journal of Educational Technology. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/02666669251315841

Caena, F., & Redecker, C. (2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu). European Journal of Education, 54(3), 356–369. https://doi.org/10.1111/ejed.12345

Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68(5), 2449–2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4

Gündüzalp, S. (2021). 21st century skills for sustainable education: Prediction level of teachers’ information literacy skills on their digital literacy skills. Discourse and Communication for Sustainable Education, 12(1), 98–114. https://sciendo.com/article/10.2478/dcse-2021-0007

Hakim, L. (2021). Managing teachers’ digital literacy in responding to the challenges of 21st century skills. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 13(2), 1021–1030. http://www.journal.staihubbulwathan.id/index.php/alishlah/article/view/1314

Isrokatun, I., Pradita, A. A., Ummah, S. A., & Amalia, D. Y. (2022). Digital literacy competency of primary school teacher education department student as the demands of 21st century learning. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 21(1), 305–320. https://eric.ed.gov/?id=EJ1363738

Kasim, F. M., Daud, M., Mursalin, M., & Ali, M. (2022). Pembinaan Masyarakat Melalui Edukasi Bahaya Pinjaman Online Untuk Menghindari Bahaya Kejahatan Siber di Gampong Cot Keumuneng Kecamatan Sawang Kabupaten Aceh Utara. Jurnal Solusi Masyarakat Dikara, 2(3), 158-165.

Martínez-Bravo, M. C., & Sádaba Chalezquer, C. (2022). Dimensions of digital literacy in the 21st century competency frameworks. Sustainability, 14(3), 1867. https://doi.org/10.3390/su14031867

Mursalin, M., Nufus, H., Rohantizani, R., & Edyansyah, T. (2022). Pelatihan Pembuatan Video Pembelajaran Matematika Sebagai Solusi Pembelajaran Daring Di SMAN 5 Lhokseumawe Pada Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Solusi Masyarakat Dikara, 2(1), 51-57.

Mursalin, M., Ali, M., Mursyidah, M., Rizka, M., & Armita, D. (2024). Pelatihan Edukasi Canva dan AI bagi Calon Guru Profesional dalam Menyusun Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Secara Daring. Jurnal Solusi Masyarakat Dikara, 4(2), 114-122.

Rahimi, A. R. (2024). Beyond digital competence and language teaching skills: The bi-level factors associated with EFL teachers’ 21st-century digital competence to cultivate 21st-century digital skills. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12171-z

Sánchez-Cruzado, C., & Santiago Campión, R. (2021). Teacher digital literacy: The indisputable challenge after COVID-19. Sustainability, 13(4), 1858. https://doi.org/10.3390/su13041858

Tazijan, F., & Aboo Bakar, R. (2022). The drive of digital literacy skills in the 21st century. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 12(8), 1425–1436. https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v12-i8/14269

UNESCO. (2018). A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2. UNESCO Institute for Statistics. https://uis.unesco.org/en/topic/digital-literacy


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Mursalin, Muhammad Ali, Suryadi, M. Iqbal Adhya Putra, Muhammad Habibi, M. Sayuti, Desi Armita